Harvardin raportti yleissivistävästä opiskelusta

Kun monet perheet joutuvat kiirehtiin hakemaan college-hakemuksia tai täyttävät FAFSA: n päättää, ovatko he oikeutettuja rahoitustukeen, Harvardilta on tullut mielenkiintoinen raportti, joka voi aiheuttaa joitain ihmisiä keskeyttää hetken ja miettiä, mitä etuja haetaan ja menestyä kollegion parissa. Kun korkeakouluopetuksen ja opintolainan velkojen korkeammat kustannukset ovat yleensä mukana osallistumisessa, suuri painopiste on asetettu korkeakoulun löytämiseksi, joka voi johtaa korkeakoulutukseen palkkatyön jälkeen.

Mutta onko jonkin verran huomiota keskityttävä yliopiston löytämiseen, joka aikoo tehdä hyvin pyöreän tutkinnon?

Kysymys ei ole kiistaton, koska se voi vaikuttaa paitsi siihen, miten perheet ajattelevat hakemisesta korkeakouluihin, mutta myös tapa, jolla oppilaitokset voivat tarkastella hakijoita. Haluavatko he vain valita korkean suorituskyvyn omaavista ylimyytyistä tai onko hyötyä etsiä opiskelijoita, jotka yrittävät osallistua suurempaan hyvään? Harvardin Graduate School of Education -projektin hoitotyöhön liittyvä hoitotyö, äskettäin tarkasteli eräitä näistä kysymyksistä mietinnössään "vuoroveden kääntäminen: innostava huoli muiden puolesta ja yhteinen hyvä oppimispäällikkönä. "Seuraavassa on muutamia mielenkiintoisempia suosituksia, joita tässä raportissa suositaan:

• Edistää merkitseviä annosteluja toisille: Raportti asettaa arvokasta palvelua, mutta ei vain minkäänlaista palvelua. Ei ole hyödyllistä, että lukiolaiset osallistuvat jokaiseen yhteisöorganisaatioon yksinomaan yliopistokoulutuksen kannalta. Sen sijaan on parasta ryhtyä palvelusvuoteen, jolla on tarkoitus, jotain, jota opiskelija voi tuntea intohimoisesti ja joka johtaa jonkinlaiseen pitkän aikavälin parantamiseen.

• Arvioida oppilaiden panos muille: Kirjoittajat suosittelevat, että korkeakoulututkinnon suorittaneet virkamiehet tarkastelevat paitsi osallistumisen tyypin myös osallistumisen laatua. Viikko kolmannessa maassa, joka tarjoaa yhteisön tukea, on tärkeä, mutta mikä oli opiskelijan osallistumisen taso ja johtajuus ja mitä tapahtui opiskelijan paluuta vastaan, mikä voi vaikuttaa muutokseen tulevaisuudessa? Oliko opiskelija mukana ja muodostaa emotionaalinen sitoutuminen vai onko se vain askel tarkistettavaksi yliopiston sovellusluettelosta?
• Määritä saavutukset: Opiskelijoita kannustetaan myös osallistumaan yhteisön toimintaan, ei pelkästään yksinyrityksiin. Tämä lähestymistapa tuntuu, että heillä on mahdollisuus oppia lisää monimuotoisista yhteisöistä ja rakentaa taitojaan ryhmätilanteissa. Ryhmässä työskentelevän ansaitseman ja omaksuvan oppimisen ansiotaso sopii erinomaisesti korkeakouluopetukseen ja tulevaisuuden työympäristöön.
• Sitoutuminen vs. Osallistuminen : Osallistujien virkamiehiä kannustetaan tarkastelemaan tarkemmin opiskelijan sitoutumista tiettyyn toimintaan joko kotona tai yhteisössä. Oliko opiskelija yksinkertaisesti suorittamassa tiettyä tehtävää vai onko hän työskenneltäessä käsi kädessä tiettyyn ryhmään ja tutustunut heihin henkilökohtaisella tasolla? Näiden kokemusten perusteella oppilaat kehittävät kiitollisuutensa siitä, mitä heillä on, samoin kuin vastuuntuntoa heidän osuutensa kohtaan pysyvän parannuksen aikaansaamiseksi.

Pitäisikö korkeakoulut suunnata opiskelijoihin, jotka tekevät hyviä työntekijöitä tai suuria kansalaisia? Tämä on mielenkiintoinen kysymys, jonka perheet saattavat haluta ottaa huomioon, kun he tekevät lopullisen korkeakoulun valinnan.